Подписка на печатную версию:
Подписка на электронную версию:
Подшивки старых номеров журнала (печатные версии)

LXF81:Учимся

Материал из Linuxformat.

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Начальные школы)
(→Средние школы)
Строка 434: Строка 434:
===Средние школы===
===Средние школы===
 +
''Коммерческие компании – да и преподаватели – используют хитрые стратегии, чтобы протащить свои программы в школы. Но поставщики дистрибутивов с этим борются.''
 +
 +
{{Врезка|
 +
Заголовок=Справка|
 +
Содержание=
 +
* '''Возрастной диапазон''': 11–18 лет
 +
* '''Использование ИТ''': Администрирование, серверы, учебные программы, web-браузеры, все офисные пакеты, основные базы данных, некоторые web-приложения.
 +
* '''Средняя стоимость ИКТ в британской школе'''<ref name="ast2">Источник: Becta</ref>: 271000 фунтов стерлингов в год, включая 5000 фунтов стерлингов на программные лицензии и аудиторское ПО.
 +
* '''Стоимость ИКТ на одного учащегося'''<ref name="ast2" />: 246 фунтов стерлингов в год
 +
* '''Преобладающие поставщики ПО''': Microsoft, RM, Capita
 +
* '''Лидирующие открытые приложения''': KDissert, NVu, OpenOffice.org, ScholarPack, SquidGuard
 +
* '''Самое серьезное препятствие к изменениям''': Недостаток авторитета.
 +
<references />
 +
|Ширина=200px
 +
}}
 +
Средние школы используют более разношерстное ПО, чем любой другой тип организаций на планете. При малом бюджете
 +
строгие учебные планы приходится выполнять зачастую на старом оборудовании и без
 +
достаточных технических знаний персонала.
 +
Принятие ИТ -решений – запутанный процесс,
 +
и многие средние школы Великобритании
 +
ищут партнерства с Советами по образованию, RBC и доминирующими поставщиками
 +
типа Research Machines, чтобы снять со своих плеч бремя выбора.
 +
 +
Предприимчивые школы обращаются к
 +
родительским и учительским ассоциациям,
 +
хватаются за скидки в супермаркетах на
 +
«компьютеры для школ» и любые источники, позволяющие увеличить платежеспособность ИТ -подразделений – но из-за нехватки
 +
знаний об открытом ПО эти деньги редко тратятся эффективно. В Америке другая
 +
ситуация, но школы по-прежнему используют множество источников финансирования –
 +
федеральные и местные бюджеты, бюджет
 +
штата, субсидии и ссуды, гранты различных
 +
фондов, дотации и спонсорскую помощь
 +
бизнесменов, по данным Промышленной
 +
ассоциации ПО и информации (Software &
 +
Information Industry Association, SIIA) – и
 +
решения о закупках могут приниматься
 +
несколькими людьми по цепочке.
 +
 +
Тонкие клиенты, Moodle, снижение
 +
затрат... многие из аргументов за свободное ПО, применяемые к начальным школам,
 +
работают и здесь. Добавьте к этому лучшее
 +
понимание компьютерных сетей и технологий, которые обычно приносит Unix; на этом
 +
фоне свободное ПО выглядит убедительно – но его сторонникам не стоит чересчур
 +
полагаться на аргумент TCO [совокупная
 +
стоимость владения, – прим. перев.].
 +
 +
Нам известны школы, которые тратят
 +
более 20000 фунтов стерлингов в год на
 +
широкополосное подключение, а более
 +
зкономные обходятся деловым широкополосным подключением за 400 фунтов в
 +
год. Сэкономить можно и на проприетарных поставщиках. Один учитель рассказал
 +
LXF: «Мы получили 500 копий MS Office
 +
бесплатно, а также лицензии на серверы
 +
Windows и MS Exchange – просто потратив
 +
фиксированную сумму на другое ПО. Цены
 +
в прайс-листах говорят одно, а реально они
 +
совершенно другие. Я знаю одну школу,
 +
которая так оплатила свои офисные пакеты
 +
по кредиту eLearning Credits: счет выставили за несколько копий Encarta, а MS Office
 +
предоставили бесплатно».
 +
 +
Так что учтите: «бесплатно-как-пиво» –
 +
убедительный довод, но его нужно подкреплять другими, лучшими аргументами,
 +
тем более когда множество спецшкол имеют шестизначные бюджеты для расходов
 +
на ИТ . По оценкам SIIA, государственные
 +
школы США (12-летний цикл обучения)
 +
тратят на технологии по 113 с лишним
 +
долларов на ученика в год. «Важно учитывать увеличение влияния, которое оказывают предварительно заключенные государственные контракты на решение, где
 +
приобретать продукты», гласит последний
 +
отчет Фонда образовательных технологий.
 +
«Почти каждый штат прибегает к помощи
 +
образовательных агентств, агентств штата
 +
или консорциумов, для ведения переговоров и заключения контрактов на оптовую
 +
поставку продуктов и услуг».
 +
====Решение Linux====
 +
Большие фирмы-дистрибьюторы урезают
 +
цены, чтобы привлечь к себе внимание.
 +
Прошлогоднее соглашение между правительством Новой Зеландии и Novell позволило школам выбрать промышленное серверное ПО для Linux со скидкой – ответный удар по сверхнизким ценовым планам
 +
Microsoft и Sun для школ. Настольные системы столь же недороги, но понимание пришло не сразу (в конце концов, рабочие столы Linux были дешевыми всегда – отнюдь
 +
не цена отпугивала 2600 новозеландских
 +
государственных школ).
 +
 +
В октябре Linspire запустила программу скидок, чтобы сподвигнуть школы в
 +
США использовать их дистрибутив на базе
 +
Debian, хотя даже эти 15 долларов за лицензию все-таки на 15 долларов дороже, чем
 +
Ubuntu. Red Hat между тем начал заключать соглашения по сниженным ценам со
 +
школами шесть лет назад в Паррс-Вуд,
 +
Манчестер: программы были бесплатными,
 +
а поддержка была дешевой.
 +
 +
Паррс Вуд продолжает развивать установленное здесь открытое ПО. Планы на
 +
следующие пять лет включают увеличение числа тонких клиентов и использование ИКТ в большем количестве уроков, с
 +
акцентом на включение в социум и персонализацию образования. Фактически, при
 +
первоначальном развертывании предоставлялись или сдавались в аренду ПК тем, кто
 +
еще находится за чертой цифровой дискриминации, а также обеспечивался широкополосный доступ. Эта финансируемая PTA
 +
инициатива была очень успешной. ПаррсВуд предпочла потратить деньги, сэкономленные за счет использования открытого
 +
ПО, на развитие собственного технического
 +
опыта, и использует его для поддержки
 +
других местных школ.
 +
====Уроки географии====
 +
Когда миграция происходит массово и
 +
спонсируется государством, да не в одной
 +
школе, а в целом регионе, результаты действительно окрыляют. Например, в испанской Эстремадуре из более чем 80000
 +
настольных систем Linex (Linex – дистрибутив, созданный для данного региона),
 +
установленных местным правительством,
 +
66000 попали в школы. Прошлым летом
 +
Эстремадура обновляла все настольные
 +
системы в своих школах – процесс завершился за две недели. Чтобы оценить ситуацию, вообразите какую-нибудь большую
 +
фирму, где вы работали, и вспомните, за
 +
какое время внедрялось последнее обновление на всем предприятии.
 +
 +
Тем же летом Македония развернула
 +
5000 настольных систем Gnome/Ubuntu и
 +
беспроводной Интернет 802.11g в 460 школах – неплохо для страны, где только 5%
 +
населения имеют доступ к Сети. Школы
 +
сейчас работают в Gnome 2.12 с полной
 +
поддержкой македонского языка. Арангел
 +
Ангов (Arangel Angov) из The Gnome Journal
 +
взял интервью у Дарко Арсова (Darko Arsov),
 +
менеджера по технологической интеграции
 +
при Македонском центре развития образования, который вместе с американским
 +
проектом помощи и местной группой свободного ПО отвечал за внедрение. «Мы
 +
считаем свободное ПО лучшим инструментом... чтобы показать ученикам, как работают определенные программы, намного
 +
упрощается понимание процесса создания
 +
программ», сказал он. «Мы надеемся, что
 +
быстрое соединение с Интернетом позволит учащимся и учителям лучше изучить
 +
программы, которые они используют, – как
 +
добавлять программы, работать с кодом и
 +
участвовать в программных проектах».
 +
 +
Все македонские учителя, работающие с этими программами, прошли подготовку, давшую им определенные преимущества перед коллегами из США и
 +
Великобритании. То же самое верно и
 +
для учителей из школы Мата де Джонк в
 +
г. Пальма на испанском острове Мальорка:
 +
они изучают, как использовать новые инструменты рабочего стола Linux, в процессе
 +
миграции. Пау Кабот [Pau Cabot] из Мата де
 +
Джонк рассказал LXF, что реакция на миграцию хорошая. Интересно, говорит он, что
 +
локализация была очень важным фактором в решении школы о переходе на рабочие столы Linux: «Языки нацменьшинств,
 +
например, каталонский, благодаря свободным программам получают благоприятные
 +
возможности в информатике», говорит он.
 +
«Это же очевидно».
 +
 +
Но все прочие развертывания меркнут
 +
по сравнению со 141624 компьютерами
 +
RAYS LX, переданными начальным и средним школам в китайской провинции Цзянсу
 +
в этом году. Sun Wah Linux установил RAYS
 +
LX – основанный на Debian дистрибутив
 +
для рабочих станций – как операционную
 +
систему по умолчанию на своих машинах с
 +
двойной загрузкой.
 +
 +
В столь же эффектной пропорции,
 +
четверть из 1600 школ Намибии теперь
 +
используют OpenLab, тонкий клиент Linux
 +
от SchoolNet Namibia. Одна из популярных здесь программ – TappyTux, написанная Вентером [A J Venter], которая, начавшись как клавиатурный тренажер, ориентированный на тонкие клиенты, выросла в
 +
модульный инструмент обучения, подобный
 +
GCompris. Вентер, директор по архитектуре
 +
программ OpenLab, указывает на локализацию как на крупнейшую проблему в использовании ИТ в Африке. Мы видим, как важна поддержка языков типа македонского
 +
и каталонского в Европе, и разработчики
 +
могут помочь в этом, делая свои программы доступнее для перевода – особенно людьми, далекими от техники.
 +
 +
{{Врезка|center|
 +
|Заголовок=The $100 laptop
 +
|Содержание=
 +
Пока Becta помогает обеспечивать ноутбуками учителей, ученики всего мира рассматривают
 +
преимущества инициативы «Ноутбук – каждому ребенку» (One Laptop per Child, OLPC). OLPC – это
 +
некоммерческая организация, решившая разработать к началу 2007 года ноутбук стоимостью 100
 +
долларов. Финансируемая Николасом Негропонте [Nicolas Negroponte] из MIT Media Lab, OLPC
 +
хочет передать «технологию и ресурсы целевым школам в слаборазвитых странах».
 +
 +
Маломощный стодолларовый ноутбук под управлением Red Hat, будет на начальной стадии
 +
иметь плоский LCD-экран, но в следующих поколениях может использоваться электронная
 +
«бумага» [сверхтонкий дисплей, – прим. перев.]. Снабженный Wi-Fi и VoIP, он будет подключаться
 +
к кластерной программе, давая возможность организовать «облако» ноутбуков, соединяющихся с
 +
Интернетом, когда подключен хотя бы один из них.
 +
 +
Кроме инноваций в экранной технологии, которые еще на стадии разработки, питание ноутбуков –
 +
над которыми недавно потешался Билл Гейтс [Bill Gates] – будет поступать от ручной динамомашины. Процессор, потребляющий 0,25 Вт, и Flash-диск (а не винчестер) снизят энергопотребление.
 +
Бразилия, Китай, Египет, Таиланд и Южная Африка выражают сильный интерес, желая стать первыми
 +
покупателями. Красочный лимонно-зелено-желтый прототип был продемонстрирован на недавнем
 +
World Summit на встрече Information Society –генеральный секретарь ООН Кофи Аннан [Kofi Annan]
 +
нашел его очень трогательным. «Это также трогательное выражение глобальной солидарности и
 +
общего гражданства... дети получат возможность учиться на
 +
практике, не только по инструкции».
 +
 +
Другое экономичное Linux-решение, на этот раз
 +
использующее Debian – Solo: разработка Tectonic на базе
 +
Arm, достаточно гибкая, чтобы работать в условиях всей
 +
Африки. Она может работать от солнечной батареи,
 +
и содержит комплекты батарей с горячей
 +
заменой.
 +
}}
 +
 +
====Администрация====
 +
Бремя администрирования в средних школах становится все тяжелее, и чтобы справиться с ним, они так же нуждаются в
 +
программах, как и для обучения. Открытый
 +
SchoolTool стремится стать универсальным
 +
решением этой проблемы. Он представляет
 +
собой «общую платформу информационных систем для администрирования школы от Калифорнии до Калькутты, через
 +
Кейптаун». Используются основные пакеты
 +
плюс локализация, с учетом отличающихся
 +
в разных странах политического устройства,
 +
культурных и административных требований. Запущенный в 2000-м году основателем Ubuntu Марком Шаттлвортом [Mark
 +
Shuttleworth] и Фондом Шаттлворта, этот
 +
проект недавно взбодрился, и в прошлом
 +
году выпустил SchoolBell 1.0, сервер-календарь общего назначения, и SchoolTool 0.11.
 +
 +
Фонд Шаттлворта также стоял за программой TuxLab, в ходе которой было установлено 200 школьных лабораторий с тонкими клиентами по всей Южной Африке,
 +
начиная с 2003-го года, и был удостоен
 +
за это премии South African Community
 +
Builder в ноябре прошлого года. Хилтон
 +
Тейниссен [Hilton Theunissen], менеджер
 +
проекта, рассказал LXF, что, как ни странно, низкая стоимость Linux не обязательно
 +
главный козырь. «Школы Южной Африки
 +
бесплатно получают программы Microsoft,
 +
по соглашению с Национальным департаментом образования (DoE)», – говорит он.
 +
«Политика нашего правительства заключается в переходе на использование [Linux] в
 +
правительственном секторе, но из-за недостатка навыков департаменты вроде DoE
 +
одобряют Linux, но не осуществляют его
 +
интенсивное развертывание». Проект TuxLab
 +
полагается на широкую помощь добровольцев и большой энтузиазм в каждой школе,
 +
чтобы сделать инсталляции успешными.
 +
 +
«Общеобразовательные школы счастливы уже тем, что получают компьютеры, но
 +
настоящую выгоду они получают лишь при
 +
использовании программ, особенно если
 +
они помогают учебным планам», говорит
 +
Тейниссен. «Сначала у нас были технические проблемы, они несколько подорвали к
 +
нам доверие, но благодаря усовершенствованию дистрибутива, а также фантастическим разработкам, вошедшим в Edubuntu, мы
 +
уверены, что звонки в техподдержку сойдут
 +
на нет». Комментарии Тейниссена наводят
 +
на мысль о явных параллелях с аналогичной работой в добровольческом секторе
 +
групп от NGO-in-a-box до TechSoup.
 +
 +
{{Врезка|center|
 +
|Заголовок=Золото офиса
 +
|Содержание=
 +
INGOTs, International Grades in Office Technology [Международная оценка по офисным
 +
технологиях; ingot – по-английски «слиток» – прим. ред.] – это квалификационная методика, построенная Иэном Линчем из The Learning Machine. Это платформо-независимый
 +
способ обучать офисным программам и продвигать ценности открытого ПО. INGOTS
 +
дополняет национальную учебную программу и разработан для укрепления навыков,
 +
полученных в школах. Но в отличие от многих существующих офисных курсов, он продвигает понимание, а не механическое запоминание, куда щелкать. «Дети действительно
 +
схватывают концепцию «оценка ради обучения», – сказал нам учитель из Ланкашира,
 +
работающий с «подпитывающими» школами.
 +
 +
Предусмотрено 4 ступени: бронзовая, серебряная, золотая и платиновая. Высшие ступени
 +
подразумевают определенный вклад в сообщество открытого ПО через OpenOffice.org.
 +
Некоторые ученики вносят свой вклад в Clip
 +
Art, другие – в документацию или переводы.
 +
IGNOTs теперь находится на финальном
 +
этапе утверждения правительством.
 +
|Ширина=auto}}
 +
 +
====Linux у моря====
 +
Заправившись вдохновляющими историями успеха принятия Linux и программных
 +
инноваций по всему миру, LXF отправляется
 +
исследовать секреты успеха немного ближе
 +
к дому – в Скегнесс (Англия).
 +
 +
«Мне повезло с моим директором»,
 +
рассказывает замдиректора по ИКТ Гэрри
 +
Сэддингтон [Garry Saddington], демонстрируя нам впечатляющую сборку LTSP в средней школе Скегнесса. «Он очень решительный. Если он считает что-то недостаточно
 +
хорошим для его школы, он встанет и скажет им – хоть территориальному Совету по
 +
образованию, хоть кому угодно: «В моей
 +
школе это не пройдет».
 +
 +
Теперь отдел Сэддингтона экономит
 +
столько денег, что «мы можем улучшить
 +
нашу школу. Нам не нужны деньги на
 +
ИТ , и мы можем строить новые здания».
 +
Сэддингтон показывает на свежепостроенный ИТ -комплекс. «И к нам идут новые
 +
учителя», продолжает он. «Нам как раз
 +
присвоили вторую категорию специализации по математике и информатике – благодаря нашему знанию Linux». Некоторые
 +
спецшколы со статусом ИКТ держат четырех технических специалистов, но благодаря открытому ПО Скегнесс обходится одним
 +
«технарем», одним учителем ИКТ и бюджетом в 2500 фунтов стерлингов в год на оборудование ИКТ и его поддержку и лицензирование, в школе из 800 учеников.
 +
 +
Собственная информационная система
 +
управления Сэддингтона, основанная на
 +
Zope, называется SchoolPack, подтверждает
 +
администратор школы. «Мы закупаем всем
 +
нашим учителям беспроводные PDA и начали выполнять беспроводную регистрацию
 +
через нашу собственную систему управления регистрациями», поясняет он. Ученики
 +
используют открытые инструменты, типа
 +
KDissert, чтобы изучать идеи и публиковать свои отчеты в различных форматах.
 +
Когда откроется новое здание, очередное
 +
развертывание LTSP с доступом к звуку,
 +
CD-приводу, USB и дисководу в каждом ПК,
 +
повысит число компьютеров до 140.
 +
 +
Можно надеяться, что успех распространится и на соседние школы. «В обязанности
 +
[нашей второй категории] входит установка
 +
сетей Linux в начальных школах, а также
 +
основанной на Zope техподдержки для этих
 +
школ подпитки», – говорит Сэддингтон.
 +
 +
Движению школы к свободному ПО
 +
сопутствуют академические достижения.
 +
Скегнесс недавно перешел с Knoda для
 +
уровня А на PortgreSQL. Учащиеся пишут
 +
собственный код HTML, SQL и DTML в
 +
Zope, и впоследствии бывают разочарованы тем, как долго в университете доходят
 +
до SQL. «Из 19 кандидатов прошлого года
 +
[на уровень “A” по ИКТ], за курсовую работу
 +
получили “A” [высшая оценка в британских
 +
школах, – прим. перев.], семь учеников, это
 +
просто неслыханно», говорит Сэддингтон.
 +
 +
Но не все новости – хорошие. Некоторые
 +
школы отказываются от Linux из-за проблем поддержки, некоторые участвуют в
 +
тестах Key Stage 3 (см. врезку «Becta склоняется к свободному ПО»), а в одном
 +
из предыдущих ярких примеров школа
 +
теперь имеет столько денег, что новые ИТ -
 +
преподаватели проводят массовое «улучшение», заменяя на Windows свободные
 +
инсталляции. Учителя также говорили нам о
 +
проблемах тестовой эксплуатации, что ясно
 +
продемонстрировало необходимость планирования, обучения и поддержки при любом
 +
развертывании открытых программ.
 +
 +
{{Врезка|center|
 +
|Заголовок=Becta склоняется к свободному ПО
 +
|Содержание=
 +
Между отказом поддержать конференцию «Открытое ПО в образовании» (Open Source in
 +
Education) в 2000 г. и, пятью годами позже, декларированием, что открытое ПО всесторонне снижает TCO для школ, Британское агентство по образовательным коммуникациям и технологиям (Becta) прошло длинный путь. Департамент образования и квалификации обращается непосредственно к Becta за советами по всем аспектам ИКТ в школах.
 +
Теперешняя поддержка агентством Becta свободных и открытых программ включает
 +
критику информационных систем управления в школах – их отчет расценили как удар по
 +
SIMS, доминирующему продукту Capita в данном секторе – и призыв к школам использовать открытые файловые форматы. Когда мы сдавали номер в печать, на подходе
 +
была публикация Becta «Требования к учебной платформе (Learning Platform
 +
Requirement)», подготовленные Schemeta. Ожидалось, что эти требования, касающиеся
 +
стандартов, поддержат открытые стандарты и вряд ли включат нечто препятствующее
 +
использованию открытых программ.
 +
 +
Следует признать, что Becta попало под обстрел за свой фарс с тестами Key Stage 3,
 +
задуманными три года назад как онлайн-тесты, доступные каждой школе. Однако Совет по
 +
квалификации и образовательным программам (Qualification & Curriculums Authority, QCA)
 +
заключил контракт с Reseach Machines (RM), которая имела заднюю мысль о рентабельности сильно загруженного сервера, и переименовала его в «экранные» (on-screen) тесты.
 +
Чтобы принять участие в тестировании, школам потребовались настольные системы
 +
Windows и серверы Windows или RHEL – одна школа даже вернулась в этом году назад на
 +
Windows, чтобы принять участие в тестировании. Becta вмешалось, гарантируя, что тесты
 +
следующего года будут работать на всех общеиспользуемых платформах.
 +
 +
Becta старается остаться платформо-независимой.
 +
«Мы никого не хотим исключать из разработки программ для школ», – говорит доктор Джон Чепмен [John
 +
Chapman], советник проекта по технической политике и
 +
стандартам.
 +
}}
 +
 +
====Проприетарные барьеры====
 +
К сожалению, правда также и то, что «значительная часть ПО для учебных планов
 +
работает только под Windows – например,
 +
некоторые математические программы,
 +
которые я установил, требуют не только
 +
Windows, но и MS Office», – сказал LXF
 +
один учитель. «Хотя на классных компьютерах был OpenOffice.org, пришлось раскошелиться на некоторые лицензии MS Office».
 +
Однако, забыв рекомендации Becta, касающиеся программ для поддержки учебного процесса, вы обнаружите, что свободные приложения прекрасно с этим справятся. Becta могла бы предоставить явные
 +
рекомендации.
 +
 +
Безусловно, есть необходимость в
 +
большей международной интеграции отчаянных усилий по продвижению Linux и другого свободного ПО в школы и колледжи.
 +
Одна из многообещающих организаций –
 +
Специальная группа в интересах открытого ПО для образования в Европе (Special
 +
Interest Group in Open Source Software for
 +
Education in Europe, SIGOSSEE). Эта спонсируемая Евросоюзом консультативная группа
 +
для продвижения свободных программ и
 +
открытого контента в образовании основана в Уэльсе; она предлагает квалифицированные независимые заключения о преимуществах и недостатках открытого ПО в
 +
образовании, занимаясь опросами и организацией встреч и семинаров.
 +
 +
LXF опросил все основные союзы учителей Великобритании об их отношении к
 +
открытому ПО в школах. По данной теме
 +
высказать свое мнение рискнула только
 +
Профессиональная ассоциация учителей
 +
(Professional Association of Teachers, PAT).
 +
Филип Паркин [Philip Parkin] раньше был
 +
ИТ -учителем и хорошо знает ситуацию.
 +
Открытое ПО он ценит высоко, но отмечает:
 +
«Я был вынужден покупать программы, чтобы израсходовать eLearning Credit». Тем не
 +
менее Паркин верит, что концепция свободного и открытого ПО «очень привлекательна» для школ, и официальная позиция PAT
 +
заключается в следующем: «Если оно хорошего качества, мы будем рады, если школы
 +
будут использовать его».
 +
====Вызов будущему====
 +
{{Врезка
 +
|Заголовок=Ресурсы
 +
|Содержание=
 +
* http://www.ofset.org – Организация поддержки свободного ПО в образовании и педагогике.
 +
* http://www.ogc.gov.uk/embedded_object.asp?docid=1003914 – «Итоговый отчет правительства об испытаниях открытого ПО» – полезное введение в использование открытых программ.
 +
* http://del.icio.us/fredericknoronha – Ссылки на международные образовательные ресурсы и сторонников свободного ПО.
 +
* http://www.opensourceacademy.gov.uk – Кампании на уровне местных Советов. Хороший источник новостей об образовании.
 +
* http://www.downes.ca – Дневник Стивена Даунса [Stephen Downes], сторонника онлайнового обучения.
 +
* http://edge-op.org/grouch/schools.html – Доводы в защиту открытых программ в школах.
 +
* http://www.tsf.org.za – Образовательные проекты Фонда Шаттлворта.
 +
|Ширина=350px}}
 +
Последний отчет Национального фонда
 +
содействия науке, технологии и искусству восхвалял движение за свободное и
 +
открытое ПО, доказывая, что «оно бросает
 +
дерзкий вызов педагогам и разработчикам
 +
образовательных ресурсов».
 +
 +
Как может сообщество ответить на этот
 +
вызов? Для среднего образования наиболее
 +
насущная потребность – подготовка наших
 +
учителей, изменения в культуре, возвращающие технологии назад в науку. Организации,
 +
подобные Becta, дают неплохие советы, но
 +
будет ли правительство их слушать? С одной
 +
стороны, британская противоречивая «белая
 +
книга» [официальный правительственный
 +
документ, – прим. перев.] в части образования обещает большую самостоятельность
 +
школам, что могло бы поспособствовать
 +
выбору открытых программ, но с другой стороны, в инициативе «Строим школы будущего» (Building Schools for a Future), нацеленной на получение преимуществ от экономии
 +
порядка лимита в 60 фунтов стерлингов на
 +
одного учащегося за каждый элемент ИКТ,
 +
от фирм-разработчиков открытого ПО (кроме Sun) предложений нет – всем им мешает
 +
стоимость вхождения.
 +
 +
Пару лет назад в отчете британского
 +
кабинета министров говорилось, что «правительство Великобритании будет рассматривать открытые решения наравне с
 +
проприетарными в вопросах ИТ -поставок.
 +
Подряды на поставку будут выдаваться,
 +
основываясь на критерии стоимости». LXF
 +
подтверждает, что правительства редко
 +
делают то, что говорят, но вдруг в этом случае можно сделать исключение?
 +
 +
{{Врезка|center|
 +
|Заголовок=Чем вы можете помочь
 +
|Содержание=
 +
* '''Учителя''': Попробуйте принять участие во втором мероприятии FLOSSIE, которое состоится в Болтоне 20–21 июля.
 +
* '''Родители''': Покажите вашему директору TCO-отчет Becta (см. врезку «Ресурсы») – это безусловно срабатывало в нашем социологическом исследовании начальных школ.
 +
* '''Сторонники''': Попросите ваш местный Совет по образованию обрисовать и обосновать его ИТ - стратегию. Используйте политику правительства привлечения общественности, и их исследовательские находки, чтобы спросить у вашего депутата, почему нет надлежащего руководства в этом вопросе.
 +
* '''Члены LUG-ов''': Рассмотрите проекта по взятию шефства над школой для помощи с открытыми программами. В результате вы сможете оборудовать целые классы с LTSP.
 +
}}
 +
 +
===Университеты и дополнительное образование===

Версия 12:23, 14 марта 2008

Содержание

Учимся в Linux

Свободное ПО воплощает ценности познания и коллективизма, которые мы хотели бы воспитать в каждом. Почему же так мало школ и университетов используют их, и чему мы должны научиться, чтобы их стало много? Расследует Ричард Смедли.

Об авторе

Ричард Смедли [Richard Smedley] – в прошлом председатель Ассоциации свободного программного обеспечения (Association For Free Software), вел кампанию за свободное ПО в образовании на протяжении последнего десятилетия. Работал в MOST.org.uk, помогая группам добровольцев и сообществу продвигать GNU/Linux.

Вы – выходец из 8-битной эры? Если да, то вы никогда не забудете трепет первых встреч с домашним компьютером. UK101 или Apple II в 70-х, Sinclair (Timex), Acorn или Commodore в 80-х открывали целый новый мир возможностей, от игр до разработки кода, и мы все время учились, хотя вряд ли понимали это.

Хотелось бы надеяться, что наши дети продолжат этот волнующий путь познания в школьных классах, но, к сожалению, на практике офисное ПО, путешествия по Сети и некоторые проприетарные «обязательные программы» может позволить себе не каждая школа, несмотря на 640 миллионов фунтов стерлингов, потраченных правительством за последний год на технологии в британском образовании.

К счастью, есть армия людей, пытающихся убедить свои местные школьные и университетские ведомства оживить старое «железо» и познакомить детей со свободно предоставляемыми в Linux развлекательными и обучающими программами. Они горячо верят, что бесплатная установка ПО и оборудования – прекрасный выбор для экономии бюджета на ИКТ [информационно-коммуникационные технологии, – прим. перев.], обучения студентов компьютерным премудростям и продвижения открытости, соучастия и сотрудничества.

Эти сторонники – будь то консультанты, родители или начальники IT-отделов – могут изменить ситуацию в отдельной школе или колледже, а когда подключаются органы местного самоуправления, преобразования становятся революционными.

Так как мы можем содействовать этой армии? Один из наших аргументов, конечно, тот, что свободное и открытое ПО (FOSS – Free and Open Source Software) дешевле проприетарных программ. Это очень важно для многих стран, где свободные программы стирают технологическое неравенство (даже ООН недавно рекомендовала открытые программы для обучения). Но, как мы увидим, школы не всегда заботятся только об экономии. Исследуя свободные программы на всех этапах обучения, Linux Format убедился: выигрыш по стоимости – штука важная, но главный успех свободного ПО – в распространении образования. Если вы преподаватель, родитель, студент, сочувствующий или разработчик, читайте дальше – и узнаете, чем еще вы можете помочь ИТ -решениям в образовании, в Великобритании или за границей, свернуть на путь Linux.

Начальные школы

Справка
  • Возрастной диапазон: 4–11 лет
  • Средняя стоимость ИКТ в британской школе[1]: 50000 фунтов стерлингов в год
  • Стоимость ИКТ на одного учащегося[1]: 195 фунтов стерлингов в год
  • Использование ИТ: Некоторое обучающее ПО (используется не всеми учителями), web-браузеры, офисные приложения, кое-какие графические инструменты
  • Преобладающие поставщики ПО: Microsoft, RM, Capita и различные целевые поставщики
  • Лидирующие открытые приложения: Firefox, GCompris, KDE Edutainment, Moodle, Tux Paint
  • Самое серьезное препятствие к изменениям: Недостаток знаний
  1. ↑ 1,0 1,1 Источник: Becta (British Educational Communication and Technology Agency – Британское агентство по образовательным коммуникациям и технологиям)

Без ИТ -сотрудников в школе, учителя часто нуждаются в энтузиазме для внедрения открытых программ на своем уровне. Впрочем, развертывания по всему миру показывают, как это делается...

«Приятно наблюдать преображение администраторов – от упорного противодействия до восторженной поддержки. Все они понимают, что проприетарные программы хороши, но если вы предложите для учащихся такой же или лучший сервис за меньшие деньги при минимальных жертвах, бесплатный и открытый код сразу вызывает интерес.»

Крис Греган [Chris Gregan] выступает сторонником открытого кода в Мэриленде (США) и работает с администраторами уровня графства, которые помогают школам в ИТ -решениях. Хотя он признает, что это «тяжелая борьба», его ободряет то, что он видит вокруг, в особенности благосклонность родителей к открытому ПО – «ведь оно еще и помогает снизить домашние «компьютерные» расходы», поясняет он. Каково же главное препятствие, с которым сталкивается Греган? «Лояльность к Microsoft», по его мнению. «Она здесь везде и всюду».

Чтобы рассмотреть это и другие препятствия к переходу на открытое ПО, сделаем шаг назад и разберемся, как начальные школы, еще не рванувшие на Linux, используют и покупают программы.

Детские шаги

Хотя правительство Великобритании призывает использовать ИКТ «во всех сферах обучения» начальных школ, большинство кабинетов укомплектовано одним-двумя компьютерами, и школы гордо рекламируют свои комплексы ИКТ, которые на самом деле просто отдельная комната с компьютерами под Windows, куда каждый класс заходит раза два в неделю. Хотя компьютеры требуются начальным школам для администрирования, доступа к Сети и преподавания некоторых обязательных дисциплин, по сравнению со средними школами их использование ограничено.

Один учитель средней школы сказал LXF: «Мои семиклассники, в массе, набирают на компьютере так плохо, что мне приходится учить их набору месяц, даже при использовании [Linux-приложения] Tux Type». Несомненно, многие преподаватели слабо интересуются технологиями и видят в компьютерах только инструмент. Иэн Линч [Ian Lynch] является инициатором продвижения OpenOffice.org для образования в Европе и руководит The Learning Machine [см. http://thelearningmachine.co.uk, – прим. перев.], которая консультирует школы по вопросам технологий. «Как вы разовьете способности, скажем, к литературе, если не умеете читать или писать?», – спрашивает он. «Технологические способности требуют определенных знаний и навыка в технологии».

На что же школы расходуют свой сравнительно скромный ИКТ-бюджет? Процессы принятия ИТ -решений в начальных школах Великобритании – включая личные взгляды директора, помощь местных средних школ, рекомендации местного отдела образования и Региональные консорциумы широкополосной связи (Regional Broadband Consortia, RBC) – весьма причудливы, но результатом обычно бывает очередная покупка проприетарного ПО.

Ежегодно 110 миллионов фунтов стерлингов уходит на лицензионные образовательные программы через схему кредитования eLearning Credits (ELC). В США федеральное правительство выступает с похожими инициативами, например, Фонды ликвидации технологической безграмотности (Technology Literacy Challenge Fund) и E-rate, обеспечивающие финансирование в миллиарды долларов.

Фактически деньги транжирятся налево и направо способом, который значительно подрывает ИТ -стратегию. Если денег нет, Linux и тонкие клиенты дают надежду отчаявшимся школам улучшить свои ИКТ. Но когда на столе лежит четверть миллиона фунтов, школы теряют стимул и приобретают сияющие новизной Wintel-компьютеры. «У Microsoft два варианта аргументации», считает Греган из Мэриленда. «Первый – дети будут видеть Windows всюду в мире, так уж лучше тратить свой ограниченный бюджет на доминирующую технологию; а второй – Windows предлагает всю необходимую функциональность, и зачем что-то менять?».

Переход на Linux Муниципального совета по образованию города Пауис (Powys) в 1997 году показал, что благодаря открытому коду Советы могут экономить деньги при лучшем качестве услуг. Преимущества безопасности открытого ПО также общеизвестны. Что нуждается в большем понимании, так это насколько ценно использование Linux с точки зрения образования – помимо того, что вы становитесь частью сообщества, которое ратует за открытый доступ к знаниям, приложения Linux для малышей могут быть легко адаптированы и локализованы под требования определенных групп учащихся, способом, недоступным большинству красиво упакованных программ.

Звезды FOSS

Ресурсы

Иногда использование открытого ПО в школах начинается с определенной программы. GCompris – одна из таких историй успеха, популярная в школах Европы, Северной Америки и за их пределами. Название происходит от французского j’ai compris – «я понял», это целый комплекс обучающих программ для детей от двух до десяти лет. От знакомства с компьютером (умение управляться с клавиатурой и мышью) через приобретение навыков до игр, подобных шахматам и Sudoku, GCompris предлагает более 80 программ, которые приводят в восторг малышей, а заодно и обучают их.

Little Wizard нацелен на детей поcтарше. Это среда разработки, обучающая основным элементам реальных языков программирования. С помощью мыши дети исследуют концепции программирования – переменные, выражения, циклы, логические блоки.

Ключ к успеху от ИТ в школах – помощь компьютеров в прохождении учебной программы, и приложения Linux способны на это по всем предметам, хотя сайт Британского агентства по образованию в сфере коммуникаций и технологий (Becta) рекомендует не многие из них. Tux Paint, GCompris, Tux Type, Atomix, Ksokoban, NVu и Gimp превосходны для этой возрастной группы, и все они эффективно используются в начальных школах. А если представить полностью открытый комплект приложений для каждого раздела 1-го и 2-го этапов национальной образовательной программы Key Stage? За последние три года школы потратили 330 миллионов фунтов стерлингов на программы в рамках eLearning Credits – интересно, во сколько обошлось бы аналогичное обеспечение свободным ПО?

«Около 200 тысяч фунтов», говорит Линч [Lynch] из The Learning Machine. «На 20000 начальных школ, не так уж много». Если включить и средние школы, вся программа обучения, по его оценке, будет покрыта примерно 1 миллионом фунтов стерлингов, возвращая нас в славные дни начала восьмидесятых, когда школы использовали свободное ПО на BBC Model B, и дети были вольны вскрывать и изучать программы, не нарушая закон.

История Moodle

Во многих историях успеха на данном уровне образования фигурирует некая программа с неуклюжим описанием: виртуальная обучающая среда (virtual learning environment, VLE). В своем наилучшем варианте VLE предусматривает взаимодействие учащихся не только с программой, но и друг с другом, и обучение практикой. В LXF74/75 мы писали о заметном успехе открытого VLE под названием Moodle. Мы изловили Майлса Берри [Miles Berry], замдиректора Школы Св. Ива в Хэслмире, Сэррей, и выяснили, что он – как и во многих школах – использует Moodle для все большего и большего числа учебных дисциплин. «Moodle – открытая программа, и мы смогли не только сэкономить много денег на комплектации учебной платформы, но также адаптировать ее для лучшего соответствия нашему подходу к образованию, а не искать обходные пути», говорит он.

Берри на опыте убедился в адаптивности и увлекательности Moddle, и он недоволен рекомендациями правительства по выбору VLE для школ: «Я полагаю, что это из-за “верхоглядского” подхода консультационных групп и поставщиков, [они] не спрашивают учителей и учащихся, какие учебные им платформы нравятся», говорит он. (Когда номер шел в типографию, Becta собиралась проконсультироваться с группой Linux-активистов Schoolforge-UK и экспертов по открытому ПО в образовании насчет выработки рекомендаций по VLE для Департамента образования и квалификации).

Школа Св. Ива явно в восторге от Moodle. Мы спросили Берри, что препятствует использованию Moodle в других школах. «Одна из причин, почему мы сумели стать лидерами в этой области – наша независимость», говорит он. «У нас самоуправление (и я сказал бы, ответственность), и мы можем вводить и исследовать новые способы изучения учебных дисциплин и поддержки своих учеников. Мы не ждем от местного руководства, что они решат все за нас, а они не заглядывают нам через плечо и не говорят – то не будет работать, а это не рекомендовано».

Независимость – это тема, которая сквозит в каждом примере развертывания открытого ПО в школах. Школа Св. Ива – частная, и по определению имеет больше свободы выбора учебных планов и ИКТ, чем государственные начальные школы Великобритании. Тем не менее, некоторые государственные школы имеют даже больше открытых программ, развернутых местными Linux-энтузиастами. Чего им не хватает, так это поддержки – и региональных Советов по образованию, и на национальном уровне.

Кому рабочий стол?

Кроме независимости, значительно улучшить шансы свободного ПО быть принятым в начальных школах может компьютерная грамотность учителей. Школа Св. Ива, например, легко достигла технического Linux-«ноу-хау», используя Firefox, Audacity и Freemind (программу карт памяти) на рабочих станциях Windows. «Лично я рад бы перейти на Linux на рабочих столах, но кое-какие мои коллеги могут не справиться с новыми программами образовательного цикла», говорит Берри.

Многие школы страдают от недостатка технических знаний – со столь сложной системой, как Unix, это действительно проблема, но знаний недостает и в администрировании систем MS Windows. Из-за плохой ИТ -подготовки персонала молодым учителям, прибывающим в начальную школу, приходится брать на себя нагрузку ИТ , потому как «молодая – значит, в компьютерах понимает», по словам одной учительницы. Большинству директоров и заведующих «надежным» решением кажется заключение такого же внешнего контракта на техподдержку, как у соседних школ, в итоге школы оказываются привязаны к «надежным» программам, особенно через одобренных местным Советом поставщиков.

Паррс-Вуд, манчестерская школа-первопроходец, знаменитая своей тысячей рабочих станций Linux, шесть лет назад повсеместно склонялась в новостях, когда она предложила поддерживать местные начальные «подпитывающие» школы [feeder school – школа предыдущей ступени, ученики которой затем продолжают обучение в данной школе, – прим. перев.], и начала развертывать открытые системы в этих школах. Подобные движения происходили и в ряде школ Англии, имеющих статус специальных – то есть школ с усиленным преподаванием определенных учебных дисциплин, например, математики или вычислительной техники. Если эти школы используют Linux, школам младшей ступени поддержка будет обеспечена.

Внедрение свободного ПО пока еще остается смелым решением для начальной школы – но принять его становится все проще. Берри считает, что это решение касается не только программ: «Важен не переход с одного типа ПО на другой, а внедрение в школах философии свободного ПО, чтобы не быть просто потребителями коммерческих программ или контента».

Сила родителей

История успеха Linux из начальной школы Морриса Брэндона, Атланта, Джорджия.

В мае 2005 года двух родителей-добровольцев начальной школы Морриса Брэндона [Morris Brandon], энтузиастов Дэниела Ховарда [Daniel Howard] и Уильяма Фрагакиса [William Fragakis] попросили дать совет, какие компьютеры школе следует купить для классных комнат на отпущенные средства.

Проведя лето в исследованиях, Фрагакис и Ховард нашли K12LTSP – «заточенную» для США версию проекта Linux Terminal Server, оптимизированную для школ. K12LTSP превращает устаревшие ПК в тонкие клиенты, загружающиеся по сети, и включает дюжину образовательных приложений. После убедительной презентации и радужных характеристик от директоров школ, которые уже на нее перешли, попечитель и PTA [parent-teacher association – ассоциация родителей и учителей, – прим. перев.] договорились вложить средства в испытания Linux.

Отцы-добровольцы успешно оживили старенькие Pentium, показавшие вполне приличную скорость работы с открытыми приложенями по сети. Были получены полномочия на внедрение, и компьютерная лаборатория соединила тонкие клиенты и серверы K12LTSP, развернутые по всей школе. Окрыленная успехом, школа обратилась с просьбой о пожертвовании старых компьютеров к бизнесменам, и получила более 100 штук. Pentium II 350 МГц – более чем подходящий тонкий клиент, да бизнесмены еще и готовы приплатить, чтобы от них избавиться.

Увеличение оснащенности – от 1 компьютера на класс до 5 или 6, а в некоторых классах – до 8-9, а также комплект свободных обучающих программ, поставляемых с K12LTSP, изменили модель использования IT в этой школе.. «Результат уже впечатляет, еще до контрольных работ», говорит Ховард. «Первый класс занял первое место в национальном масштабе на сайте First-in-Math («Лучший в математике»), а в 4-м классе, после того как они собрали мобильную платформу с 12-ю ноутбуками в роли тонких клиентов и сервером Linux, добавив их к девяти существующим тонким клиентам, несколько учеников за неделю удвоили свои баллы на First-in-Math.» Учащиеся могут подключиться к любому школьному ПК, чтобы получить доступ к своей работе, в том числе и из дома.

Школа «пережила крутые времена, пытаясь убедить техническое сообщество общеобразовательных школ Атланты», – вспоминает Ховард. «Дело едва не дошло до войны, но районные ИТ-авторитеты наконец-то прозрели. Фактически, они объявили, что хотят официально признать данную технологию, с соответствующими последствиями для остальных школ региона».

Учителя также необычайно рады этому решению: «Вы знаете, что мне нравится в новых Linux-программах?» говорит один из них. «Образовательное ПО есть на каждом компьютере, и мне не нужно искать CD-диск, отгадывать, на каком ПК он установлен и доставать его из CD-привода, который дети заклинили».

А это могло бы помочь и родителям, если они пробуют Linux дома.

Один шаг за раз

Некоторые победы даются не вдруг. Скотт Шеррилл [Scott Sherrill] поддерживает 15 школьных районов в Верхней Пенинсуле, штат Мичиган (США), будучи районным координатором технологий. Одним из потрясающих приложений для начальных школ является графический пакет для детей, Tux Paint. Учителя, ищущие графический пакет, приходят от него в восторг, говорит Шеррилл, но «поскольку Kid Pix [проприетарная альтернатива Tux Paint] уже закрепился на рынке, Tux Paint не может рассматриваться как альтернатива, поскольку у него нет функции _____ (указать нужное). Функция, может, и не самая важная, но лишь бы не менять то, к чему привыкли».

Действительно, всем сторонникам открытого ПО приходится бороться с противодействием любым изменениям, независимо от их качества. Тактика здесь – выигрывать по битве за раз. «В 15 обслуживаемых нами районах», говорит Шеррилл, «все используют Samba на Red Hat для общего доступа к файлам и аутентификации, а также CUPS для печати. У некоторых есть брандмауэры, использующие OpenBSD или NetBSD». Явный прогресс! Еще в Мичигане используются несколько инсталляций Squid и SquidGuard, в качестве прокси и фильтра, а также Sendmail и SquirrelMail для всей электронной почты. Шеррилл также написал пакет под названием Teach, «для учителей, чтоб создавали свои собственные классные web-странички», и открыл его код.

Установки приложений, ориентированных на детей, проходят успешно, но, как говорит Шеррилл, «область, куда, по-моему, открытое ПО не скоро прорвется, это системы управления учащимися. Я пронаблюдал SchoolTool [открытое решение], и я в восторге от него – но думаю, что здесь слишком много боязни перемен. К сожалению, всем наши школам [Советы] платят тысячи долларов ежегодно».

Плоды просвещения

Если вы не садовник, то откуда вам знать, что используя одно дерево как привой, а другие – как подвой, можно быстро получить сад, полный фруктов, и обойтись без покупки 200 новых саженцев. Так же и LTSP может быть ясным и понятным для читателей LXF, но начальным школам нужны специалисты с техническими знаниями – даже простой рассказ персоналу и руководству о возможностях свободных программ, не говоря об их установке и поддержке, способен переломить ситуацию.

Если дети станут пользоваться компьютерами в школе, вы сможете использовать сэкономленные деньги на покупку книг для дома – исследования показали, что дети из домов, где много книг, имеют широкий кругозор и, следовательно, хорошо успевают по математике и естественным наукам – и заставить (или хотя бы попытаться заставить!) детей оставить компьютер на время занятий.

Школам не нужно идти в одиночку. Несколько индивидуальных начальных школ на юго-востоке Англии купили свободное серверное решение, предлагаемое Karoshi. Karoshi показывает, что может сделать маленькая группа программистов, как это делают крупные проекты, типа GCompris, Tux Paint и ScholarPack. В чем школы действительно нуждаются, так это в уверенности. А она может прийти только с вашей поддержкой.

Чем бы можете помочь
  • Разработчики: Посмотрите, как вы можете сделать образовательные приложения более подходящими для ваших местных школ. Можете вы помочь с переводом, документацией или тестированием?
  • Родители: Поговорите с учителями и руководством о преимуществах открытого ПО для образования. Дайте им копии The Open CD (http://www.theopencd.org) и Kubuntu Dapper Live, укажите на конкретные программы, например, образовательный пакет из KDE, или покажите им эту статью.
  • Члены LUG-ов: Почему бы не пожертвовать лишний ПК с соответствующими программами, или не поставить Edubuntu на одну из захромавших школьных машин?
  • Сторонники: Пишите в Департамент образования, Becta или депутатам, или в ваши местные органы. Вспомните, как хорошо эта тактика сработала в кампании по прекращению патентования программ.

Средние школы

Коммерческие компании – да и преподаватели – используют хитрые стратегии, чтобы протащить свои программы в школы. Но поставщики дистрибутивов с этим борются.

Справка
  • Возрастной диапазон: 11–18 лет
  • Использование ИТ: Администрирование, серверы, учебные программы, web-браузеры, все офисные пакеты, основные базы данных, некоторые web-приложения.
  • Средняя стоимость ИКТ в британской школе[2]: 271000 фунтов стерлингов в год, включая 5000 фунтов стерлингов на программные лицензии и аудиторское ПО.
  • Стоимость ИКТ на одного учащегося[2]: 246 фунтов стерлингов в год
  • Преобладающие поставщики ПО: Microsoft, RM, Capita
  • Лидирующие открытые приложения: KDissert, NVu, OpenOffice.org, ScholarPack, SquidGuard
  • Самое серьезное препятствие к изменениям: Недостаток авторитета.
  1. ↑ 1,0 1,1 Источник: Becta (British Educational Communication and Technology Agency – Британское агентство по образовательным коммуникациям и технологиям)
  2. ↑ 2,0 2,1 Источник: Becta

Средние школы используют более разношерстное ПО, чем любой другой тип организаций на планете. При малом бюджете строгие учебные планы приходится выполнять зачастую на старом оборудовании и без достаточных технических знаний персонала. Принятие ИТ -решений – запутанный процесс, и многие средние школы Великобритании ищут партнерства с Советами по образованию, RBC и доминирующими поставщиками типа Research Machines, чтобы снять со своих плеч бремя выбора.

Предприимчивые школы обращаются к родительским и учительским ассоциациям, хватаются за скидки в супермаркетах на «компьютеры для школ» и любые источники, позволяющие увеличить платежеспособность ИТ -подразделений – но из-за нехватки знаний об открытом ПО эти деньги редко тратятся эффективно. В Америке другая ситуация, но школы по-прежнему используют множество источников финансирования – федеральные и местные бюджеты, бюджет штата, субсидии и ссуды, гранты различных фондов, дотации и спонсорскую помощь бизнесменов, по данным Промышленной ассоциации ПО и информации (Software & Information Industry Association, SIIA) – и решения о закупках могут приниматься несколькими людьми по цепочке.

Тонкие клиенты, Moodle, снижение затрат... многие из аргументов за свободное ПО, применяемые к начальным школам, работают и здесь. Добавьте к этому лучшее понимание компьютерных сетей и технологий, которые обычно приносит Unix; на этом фоне свободное ПО выглядит убедительно – но его сторонникам не стоит чересчур полагаться на аргумент TCO [совокупная стоимость владения, – прим. перев.].

Нам известны школы, которые тратят более 20000 фунтов стерлингов в год на широкополосное подключение, а более зкономные обходятся деловым широкополосным подключением за 400 фунтов в год. Сэкономить можно и на проприетарных поставщиках. Один учитель рассказал LXF: «Мы получили 500 копий MS Office бесплатно, а также лицензии на серверы Windows и MS Exchange – просто потратив фиксированную сумму на другое ПО. Цены в прайс-листах говорят одно, а реально они совершенно другие. Я знаю одну школу, которая так оплатила свои офисные пакеты по кредиту eLearning Credits: счет выставили за несколько копий Encarta, а MS Office предоставили бесплатно».

Так что учтите: «бесплатно-как-пиво» – убедительный довод, но его нужно подкреплять другими, лучшими аргументами, тем более когда множество спецшкол имеют шестизначные бюджеты для расходов на ИТ . По оценкам SIIA, государственные школы США (12-летний цикл обучения) тратят на технологии по 113 с лишним долларов на ученика в год. «Важно учитывать увеличение влияния, которое оказывают предварительно заключенные государственные контракты на решение, где приобретать продукты», гласит последний отчет Фонда образовательных технологий. «Почти каждый штат прибегает к помощи образовательных агентств, агентств штата или консорциумов, для ведения переговоров и заключения контрактов на оптовую поставку продуктов и услуг».

Решение Linux

Большие фирмы-дистрибьюторы урезают цены, чтобы привлечь к себе внимание. Прошлогоднее соглашение между правительством Новой Зеландии и Novell позволило школам выбрать промышленное серверное ПО для Linux со скидкой – ответный удар по сверхнизким ценовым планам Microsoft и Sun для школ. Настольные системы столь же недороги, но понимание пришло не сразу (в конце концов, рабочие столы Linux были дешевыми всегда – отнюдь не цена отпугивала 2600 новозеландских государственных школ).

В октябре Linspire запустила программу скидок, чтобы сподвигнуть школы в США использовать их дистрибутив на базе Debian, хотя даже эти 15 долларов за лицензию все-таки на 15 долларов дороже, чем Ubuntu. Red Hat между тем начал заключать соглашения по сниженным ценам со школами шесть лет назад в Паррс-Вуд, Манчестер: программы были бесплатными, а поддержка была дешевой.

Паррс Вуд продолжает развивать установленное здесь открытое ПО. Планы на следующие пять лет включают увеличение числа тонких клиентов и использование ИКТ в большем количестве уроков, с акцентом на включение в социум и персонализацию образования. Фактически, при первоначальном развертывании предоставлялись или сдавались в аренду ПК тем, кто еще находится за чертой цифровой дискриминации, а также обеспечивался широкополосный доступ. Эта финансируемая PTA инициатива была очень успешной. ПаррсВуд предпочла потратить деньги, сэкономленные за счет использования открытого ПО, на развитие собственного технического опыта, и использует его для поддержки других местных школ.

Уроки географии

Когда миграция происходит массово и спонсируется государством, да не в одной школе, а в целом регионе, результаты действительно окрыляют. Например, в испанской Эстремадуре из более чем 80000 настольных систем Linex (Linex – дистрибутив, созданный для данного региона), установленных местным правительством, 66000 попали в школы. Прошлым летом Эстремадура обновляла все настольные системы в своих школах – процесс завершился за две недели. Чтобы оценить ситуацию, вообразите какую-нибудь большую фирму, где вы работали, и вспомните, за какое время внедрялось последнее обновление на всем предприятии.

Тем же летом Македония развернула 5000 настольных систем Gnome/Ubuntu и беспроводной Интернет 802.11g в 460 школах – неплохо для страны, где только 5% населения имеют доступ к Сети. Школы сейчас работают в Gnome 2.12 с полной поддержкой македонского языка. Арангел Ангов (Arangel Angov) из The Gnome Journal взял интервью у Дарко Арсова (Darko Arsov), менеджера по технологической интеграции при Македонском центре развития образования, который вместе с американским проектом помощи и местной группой свободного ПО отвечал за внедрение. «Мы считаем свободное ПО лучшим инструментом... чтобы показать ученикам, как работают определенные программы, намного упрощается понимание процесса создания программ», сказал он. «Мы надеемся, что быстрое соединение с Интернетом позволит учащимся и учителям лучше изучить программы, которые они используют, – как добавлять программы, работать с кодом и участвовать в программных проектах».

Все македонские учителя, работающие с этими программами, прошли подготовку, давшую им определенные преимущества перед коллегами из США и Великобритании. То же самое верно и для учителей из школы Мата де Джонк в г. Пальма на испанском острове Мальорка: они изучают, как использовать новые инструменты рабочего стола Linux, в процессе миграции. Пау Кабот [Pau Cabot] из Мата де Джонк рассказал LXF, что реакция на миграцию хорошая. Интересно, говорит он, что локализация была очень важным фактором в решении школы о переходе на рабочие столы Linux: «Языки нацменьшинств, например, каталонский, благодаря свободным программам получают благоприятные возможности в информатике», говорит он. «Это же очевидно».

Но все прочие развертывания меркнут по сравнению со 141624 компьютерами RAYS LX, переданными начальным и средним школам в китайской провинции Цзянсу в этом году. Sun Wah Linux установил RAYS LX – основанный на Debian дистрибутив для рабочих станций – как операционную систему по умолчанию на своих машинах с двойной загрузкой.

В столь же эффектной пропорции, четверть из 1600 школ Намибии теперь используют OpenLab, тонкий клиент Linux от SchoolNet Namibia. Одна из популярных здесь программ – TappyTux, написанная Вентером [A J Venter], которая, начавшись как клавиатурный тренажер, ориентированный на тонкие клиенты, выросла в модульный инструмент обучения, подобный GCompris. Вентер, директор по архитектуре программ OpenLab, указывает на локализацию как на крупнейшую проблему в использовании ИТ в Африке. Мы видим, как важна поддержка языков типа македонского и каталонского в Европе, и разработчики могут помочь в этом, делая свои программы доступнее для перевода – особенно людьми, далекими от техники.

The $100 laptop

Пока Becta помогает обеспечивать ноутбуками учителей, ученики всего мира рассматривают преимущества инициативы «Ноутбук – каждому ребенку» (One Laptop per Child, OLPC). OLPC – это некоммерческая организация, решившая разработать к началу 2007 года ноутбук стоимостью 100 долларов. Финансируемая Николасом Негропонте [Nicolas Negroponte] из MIT Media Lab, OLPC хочет передать «технологию и ресурсы целевым школам в слаборазвитых странах».

Маломощный стодолларовый ноутбук под управлением Red Hat, будет на начальной стадии иметь плоский LCD-экран, но в следующих поколениях может использоваться электронная «бумага» [сверхтонкий дисплей, – прим. перев.]. Снабженный Wi-Fi и VoIP, он будет подключаться к кластерной программе, давая возможность организовать «облако» ноутбуков, соединяющихся с Интернетом, когда подключен хотя бы один из них.

Кроме инноваций в экранной технологии, которые еще на стадии разработки, питание ноутбуков – над которыми недавно потешался Билл Гейтс [Bill Gates] – будет поступать от ручной динамомашины. Процессор, потребляющий 0,25 Вт, и Flash-диск (а не винчестер) снизят энергопотребление. Бразилия, Китай, Египет, Таиланд и Южная Африка выражают сильный интерес, желая стать первыми покупателями. Красочный лимонно-зелено-желтый прототип был продемонстрирован на недавнем World Summit на встрече Information Society –генеральный секретарь ООН Кофи Аннан [Kofi Annan] нашел его очень трогательным. «Это также трогательное выражение глобальной солидарности и общего гражданства... дети получат возможность учиться на практике, не только по инструкции».

Другое экономичное Linux-решение, на этот раз использующее Debian – Solo: разработка Tectonic на базе Arm, достаточно гибкая, чтобы работать в условиях всей Африки. Она может работать от солнечной батареи, и содержит комплекты батарей с горячей заменой.

Администрация

Бремя администрирования в средних школах становится все тяжелее, и чтобы справиться с ним, они так же нуждаются в программах, как и для обучения. Открытый SchoolTool стремится стать универсальным решением этой проблемы. Он представляет собой «общую платформу информационных систем для администрирования школы от Калифорнии до Калькутты, через Кейптаун». Используются основные пакеты плюс локализация, с учетом отличающихся в разных странах политического устройства, культурных и административных требований. Запущенный в 2000-м году основателем Ubuntu Марком Шаттлвортом [Mark Shuttleworth] и Фондом Шаттлворта, этот проект недавно взбодрился, и в прошлом году выпустил SchoolBell 1.0, сервер-календарь общего назначения, и SchoolTool 0.11.

Фонд Шаттлворта также стоял за программой TuxLab, в ходе которой было установлено 200 школьных лабораторий с тонкими клиентами по всей Южной Африке, начиная с 2003-го года, и был удостоен за это премии South African Community Builder в ноябре прошлого года. Хилтон Тейниссен [Hilton Theunissen], менеджер проекта, рассказал LXF, что, как ни странно, низкая стоимость Linux не обязательно главный козырь. «Школы Южной Африки бесплатно получают программы Microsoft, по соглашению с Национальным департаментом образования (DoE)», – говорит он. «Политика нашего правительства заключается в переходе на использование [Linux] в правительственном секторе, но из-за недостатка навыков департаменты вроде DoE одобряют Linux, но не осуществляют его интенсивное развертывание». Проект TuxLab полагается на широкую помощь добровольцев и большой энтузиазм в каждой школе, чтобы сделать инсталляции успешными.

«Общеобразовательные школы счастливы уже тем, что получают компьютеры, но настоящую выгоду они получают лишь при использовании программ, особенно если они помогают учебным планам», говорит Тейниссен. «Сначала у нас были технические проблемы, они несколько подорвали к нам доверие, но благодаря усовершенствованию дистрибутива, а также фантастическим разработкам, вошедшим в Edubuntu, мы уверены, что звонки в техподдержку сойдут на нет». Комментарии Тейниссена наводят на мысль о явных параллелях с аналогичной работой в добровольческом секторе групп от NGO-in-a-box до TechSoup.

Золото офиса

INGOTs, International Grades in Office Technology [Международная оценка по офисным технологиях; ingot – по-английски «слиток» – прим. ред.] – это квалификационная методика, построенная Иэном Линчем из The Learning Machine. Это платформо-независимый способ обучать офисным программам и продвигать ценности открытого ПО. INGOTS дополняет национальную учебную программу и разработан для укрепления навыков, полученных в школах. Но в отличие от многих существующих офисных курсов, он продвигает понимание, а не механическое запоминание, куда щелкать. «Дети действительно схватывают концепцию «оценка ради обучения», – сказал нам учитель из Ланкашира, работающий с «подпитывающими» школами.

Предусмотрено 4 ступени: бронзовая, серебряная, золотая и платиновая. Высшие ступени подразумевают определенный вклад в сообщество открытого ПО через OpenOffice.org. Некоторые ученики вносят свой вклад в Clip Art, другие – в документацию или переводы. IGNOTs теперь находится на финальном этапе утверждения правительством.

Linux у моря

Заправившись вдохновляющими историями успеха принятия Linux и программных инноваций по всему миру, LXF отправляется исследовать секреты успеха немного ближе к дому – в Скегнесс (Англия).

«Мне повезло с моим директором», рассказывает замдиректора по ИКТ Гэрри Сэддингтон [Garry Saddington], демонстрируя нам впечатляющую сборку LTSP в средней школе Скегнесса. «Он очень решительный. Если он считает что-то недостаточно хорошим для его школы, он встанет и скажет им – хоть территориальному Совету по образованию, хоть кому угодно: «В моей школе это не пройдет».

Теперь отдел Сэддингтона экономит столько денег, что «мы можем улучшить нашу школу. Нам не нужны деньги на ИТ , и мы можем строить новые здания». Сэддингтон показывает на свежепостроенный ИТ -комплекс. «И к нам идут новые учителя», продолжает он. «Нам как раз присвоили вторую категорию специализации по математике и информатике – благодаря нашему знанию Linux». Некоторые спецшколы со статусом ИКТ держат четырех технических специалистов, но благодаря открытому ПО Скегнесс обходится одним «технарем», одним учителем ИКТ и бюджетом в 2500 фунтов стерлингов в год на оборудование ИКТ и его поддержку и лицензирование, в школе из 800 учеников.

Собственная информационная система управления Сэддингтона, основанная на Zope, называется SchoolPack, подтверждает администратор школы. «Мы закупаем всем нашим учителям беспроводные PDA и начали выполнять беспроводную регистрацию через нашу собственную систему управления регистрациями», поясняет он. Ученики используют открытые инструменты, типа KDissert, чтобы изучать идеи и публиковать свои отчеты в различных форматах. Когда откроется новое здание, очередное развертывание LTSP с доступом к звуку, CD-приводу, USB и дисководу в каждом ПК, повысит число компьютеров до 140.

Можно надеяться, что успех распространится и на соседние школы. «В обязанности [нашей второй категории] входит установка сетей Linux в начальных школах, а также основанной на Zope техподдержки для этих школ подпитки», – говорит Сэддингтон.

Движению школы к свободному ПО сопутствуют академические достижения. Скегнесс недавно перешел с Knoda для уровня А на PortgreSQL. Учащиеся пишут собственный код HTML, SQL и DTML в Zope, и впоследствии бывают разочарованы тем, как долго в университете доходят до SQL. «Из 19 кандидатов прошлого года [на уровень “A” по ИКТ], за курсовую работу получили “A” [высшая оценка в британских школах, – прим. перев.], семь учеников, это просто неслыханно», говорит Сэддингтон.

Но не все новости – хорошие. Некоторые школы отказываются от Linux из-за проблем поддержки, некоторые участвуют в тестах Key Stage 3 (см. врезку «Becta склоняется к свободному ПО»), а в одном из предыдущих ярких примеров школа теперь имеет столько денег, что новые ИТ - преподаватели проводят массовое «улучшение», заменяя на Windows свободные инсталляции. Учителя также говорили нам о проблемах тестовой эксплуатации, что ясно продемонстрировало необходимость планирования, обучения и поддержки при любом развертывании открытых программ.

Becta склоняется к свободному ПО

Между отказом поддержать конференцию «Открытое ПО в образовании» (Open Source in Education) в 2000 г. и, пятью годами позже, декларированием, что открытое ПО всесторонне снижает TCO для школ, Британское агентство по образовательным коммуникациям и технологиям (Becta) прошло длинный путь. Департамент образования и квалификации обращается непосредственно к Becta за советами по всем аспектам ИКТ в школах. Теперешняя поддержка агентством Becta свободных и открытых программ включает критику информационных систем управления в школах – их отчет расценили как удар по SIMS, доминирующему продукту Capita в данном секторе – и призыв к школам использовать открытые файловые форматы. Когда мы сдавали номер в печать, на подходе была публикация Becta «Требования к учебной платформе (Learning Platform Requirement)», подготовленные Schemeta. Ожидалось, что эти требования, касающиеся стандартов, поддержат открытые стандарты и вряд ли включат нечто препятствующее использованию открытых программ.

Следует признать, что Becta попало под обстрел за свой фарс с тестами Key Stage 3, задуманными три года назад как онлайн-тесты, доступные каждой школе. Однако Совет по квалификации и образовательным программам (Qualification & Curriculums Authority, QCA) заключил контракт с Reseach Machines (RM), которая имела заднюю мысль о рентабельности сильно загруженного сервера, и переименовала его в «экранные» (on-screen) тесты. Чтобы принять участие в тестировании, школам потребовались настольные системы Windows и серверы Windows или RHEL – одна школа даже вернулась в этом году назад на Windows, чтобы принять участие в тестировании. Becta вмешалось, гарантируя, что тесты следующего года будут работать на всех общеиспользуемых платформах.

Becta старается остаться платформо-независимой. «Мы никого не хотим исключать из разработки программ для школ», – говорит доктор Джон Чепмен [John Chapman], советник проекта по технической политике и стандартам.

Проприетарные барьеры

К сожалению, правда также и то, что «значительная часть ПО для учебных планов работает только под Windows – например, некоторые математические программы, которые я установил, требуют не только Windows, но и MS Office», – сказал LXF один учитель. «Хотя на классных компьютерах был OpenOffice.org, пришлось раскошелиться на некоторые лицензии MS Office». Однако, забыв рекомендации Becta, касающиеся программ для поддержки учебного процесса, вы обнаружите, что свободные приложения прекрасно с этим справятся. Becta могла бы предоставить явные рекомендации.

Безусловно, есть необходимость в большей международной интеграции отчаянных усилий по продвижению Linux и другого свободного ПО в школы и колледжи. Одна из многообещающих организаций – Специальная группа в интересах открытого ПО для образования в Европе (Special Interest Group in Open Source Software for Education in Europe, SIGOSSEE). Эта спонсируемая Евросоюзом консультативная группа для продвижения свободных программ и открытого контента в образовании основана в Уэльсе; она предлагает квалифицированные независимые заключения о преимуществах и недостатках открытого ПО в образовании, занимаясь опросами и организацией встреч и семинаров.

LXF опросил все основные союзы учителей Великобритании об их отношении к открытому ПО в школах. По данной теме высказать свое мнение рискнула только Профессиональная ассоциация учителей (Professional Association of Teachers, PAT). Филип Паркин [Philip Parkin] раньше был ИТ -учителем и хорошо знает ситуацию. Открытое ПО он ценит высоко, но отмечает: «Я был вынужден покупать программы, чтобы израсходовать eLearning Credit». Тем не менее Паркин верит, что концепция свободного и открытого ПО «очень привлекательна» для школ, и официальная позиция PAT заключается в следующем: «Если оно хорошего качества, мы будем рады, если школы будут использовать его».

Вызов будущему

Ресурсы
  • http://www.ofset.org – Организация поддержки свободного ПО в образовании и педагогике.
  • http://www.ogc.gov.uk/embedded_object.asp?docid=1003914 – «Итоговый отчет правительства об испытаниях открытого ПО» – полезное введение в использование открытых программ.
  • http://del.icio.us/fredericknoronha – Ссылки на международные образовательные ресурсы и сторонников свободного ПО.
  • http://www.opensourceacademy.gov.uk – Кампании на уровне местных Советов. Хороший источник новостей об образовании.
  • http://www.downes.ca – Дневник Стивена Даунса [Stephen Downes], сторонника онлайнового обучения.
  • http://edge-op.org/grouch/schools.html – Доводы в защиту открытых программ в школах.
  • http://www.tsf.org.za – Образовательные проекты Фонда Шаттлворта.

Последний отчет Национального фонда содействия науке, технологии и искусству восхвалял движение за свободное и открытое ПО, доказывая, что «оно бросает дерзкий вызов педагогам и разработчикам образовательных ресурсов».

Как может сообщество ответить на этот вызов? Для среднего образования наиболее насущная потребность – подготовка наших учителей, изменения в культуре, возвращающие технологии назад в науку. Организации, подобные Becta, дают неплохие советы, но будет ли правительство их слушать? С одной стороны, британская противоречивая «белая книга» [официальный правительственный документ, – прим. перев.] в части образования обещает большую самостоятельность школам, что могло бы поспособствовать выбору открытых программ, но с другой стороны, в инициативе «Строим школы будущего» (Building Schools for a Future), нацеленной на получение преимуществ от экономии порядка лимита в 60 фунтов стерлингов на одного учащегося за каждый элемент ИКТ, от фирм-разработчиков открытого ПО (кроме Sun) предложений нет – всем им мешает стоимость вхождения.

Пару лет назад в отчете британского кабинета министров говорилось, что «правительство Великобритании будет рассматривать открытые решения наравне с проприетарными в вопросах ИТ -поставок. Подряды на поставку будут выдаваться, основываясь на критерии стоимости». LXF подтверждает, что правительства редко делают то, что говорят, но вдруг в этом случае можно сделать исключение?

Чем вы можете помочь
  • Учителя: Попробуйте принять участие во втором мероприятии FLOSSIE, которое состоится в Болтоне 20–21 июля.
  • Родители: Покажите вашему директору TCO-отчет Becta (см. врезку «Ресурсы») – это безусловно срабатывало в нашем социологическом исследовании начальных школ.
  • Сторонники: Попросите ваш местный Совет по образованию обрисовать и обосновать его ИТ - стратегию. Используйте политику правительства привлечения общественности, и их исследовательские находки, чтобы спросить у вашего депутата, почему нет надлежащего руководства в этом вопросе.
  • Члены LUG-ов: Рассмотрите проекта по взятию шефства над школой для помощи с открытыми программами. В результате вы сможете оборудовать целые классы с LTSP.

Университеты и дополнительное образование

Получено с http://wiki2.linuxformat.ru/index.php/LXF81:%D0%A3%D1%87%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8F
Личные инструменты
  • Купить электронную версию
  • Подписаться на бумажную версию