Crazy Rebel: викификация, оформление,

Crazy Rebel — Wed, 09 Dec 2009 09:03:45 GMT

викификация, оформление,

Новая статья

==Выходим в Сеть==

: Прошли те времена, когда сайт был необязательным атрибутом организации, будь то школа или коммерческая фирма. '''Галина Пожарина''' объяснит, как организовать его с умом.

Какого рода web-ресурсы могут быть востребованы образовательным учреждением?

В зависимости от его уровня (школа, лицей, колледж или вуз) спектры сервисов, способных вписаться в учебный процесс,
несколько разнятся, однако основными для всех типов образовательных учреждений являются:
* представительство в глобальной сети (т.е. собственно сайт);
* инструментальный комплекс (движок) для управления дистанционным обучением (для экстернатов – необходимый компонент, для очного обучения – скорее вспомогательный);
* система контроля знаний (тестовая оболочка) для обеспечения объективности оценок: в свете современной системы качества – инструмент скорее необходимый, чем дополнительный;
* открытое web-пространство для реализации проектов и создания портфолио учащихся.

Используя свободные продукты, вполне реально подобрать доступный и оптимальный некоммерческий вариант для решения поставленных задач. Открытые системы управления контентом (Content Management System, CMS) достаточно экономичны, что, несомненно, является большим плюсом; обратная сторона (главный минус) состоит в том, что такой CMS обычно написан для некого «стандартного сайта». Для оптимизации необходимо
внимательно настроить его под конкретные нужды и доработать дизайн.

Конструктор сайтов призван максимально упростить процессы создания и поддержки web-ресурса. Себестоимость создания сайта с
использованием конструктора на порядок ниже, чем в студиях web-дизайна. Можно выделить несколько основных плюсов конструкторов сайтов:
* низкие затраты на разработку типичных проектов (а образовательные проекты относятся именно к этой категории);
* большое количество вариантов дизайна сайта и возможность моментальной смены дизайна готовых проектов;
* возможность редактирования содержания сайта в режиме онлайн, с помощью удобного визуального интерфейса;
* развитие ресурса с помощью подключаемых модулей (сервисы поиска по сайту, голосование, обратная связь, новостная лента и другие);
* отсутствие у пользователя необходимости в специальных знаниях (программирование и т.п.), что делает подобные решения доступными для более широкой аудитории учащихся и преподавателей;
* наличие доступной службы поддержки.

Для построения web-представительства учебного заведения наиболее удобными представляются CMS ''Joomla!'' и ''WordPress''.

Обе системы управления контентом просты в установке, администрировании и оперативной публикации необходимых материалов.
Их средствами в сети могут быть размещены как текстовые статьи,
так и изображения, видео- и аудио- ролики, организовано хранилище
(репозиторий) для загрузки и скачивания файлов. Доступно оперативное проведение опросов, голосований, рассылка новостей через
ленты RSS.

Для публикации сайта средствами предлагаемых CMS достаточно умений работы в простых текстовых редакторах, которые встроены в
систему и доступны для освоения за считанные минуты.

===Учимся в сети===

Немногим более сложной является группа CMS для управления дистанционным обучением.

Дистанционное обучение наиболее эффективно для формирования навыков работы, то есть оно имеет практическую направленность. Как известно, в среднем на очных лекциях студенты усваивают не более 20%, если просто слушают, и не более 40% – если записывают. Дистанционные курсы позволяют процентов повысить эффективность обучения на 60% благодаря возможности отработать полученные знания на практике.

Обучение может быть организовано по индивидуальным программам без привлечения дополнительных сил со стороны преподавателя – инструктора (тьютора).

Использование дистанционной формы обучения позволяет избежать устаревания знаний и потери квалификации, что важно в условиях динамично меняющихся технологий. Изменение и обновление учебных материалов может быть произведено оперативно. Открытые
решения в данной области представлены такими продуктами, как ''ATutor, Moodle'' и другие.

Развертывание системы управления контентом производится сравнительно быстро. Преподаватели имеют возможность достаточно оперативно собрать учебные курсы и открыть их в сети. При этом преподаватели (тьюторы) в состоянии самостоятельно отслеживать
и сохранность авторских прав, ограничивая доступ к курсу согласно составленному списку учащихся, регулируя с помощью встроенного
инструментария время доступа к материалам, способ работы с ними и обратную связь с обучаемыми.

Студенты получают адаптируемую среду обучения. Помимо онлайн-использования электронных курсов, система позволяет выгружать в оффлайн отдельные разделы либо целые курсы по усмотрению преподавателя – тьютора.

При подготовке и проведении занятий в системе ''Moodle'' преподаватель использует набор элементов дистанционного курса, в который входят:
* глоссарий
* внешние рекомендуемые ресурсы
* задания
* форумы
* тесты и др.

Данные системы поддерживают обмен файлами любых форматов, как между преподавателем и студентом, так и между самими
студентами. Сервисы рассылки позволяют оперативно информировать всех участников курса или отдельные группы о текущих
событиях. Встроенные форумы позволяют организовать обсуждение проблем для отдельных групп учащихся. Достаточно важным
является адресность данных форумов – поэтому они несут сугубо обучающий характер и защищены от участия незарегистрированных
пользователей.

Преподаватель может создавать и использовать в рамках курса любую систему оценок. Все отметки по каждому курсу хранятся в
сводной ведомости.

Данные CMS позволяют контролировать активность студентов во время их учебной работы в сети, оценивать саму процедуру
обучения.

''Moodle'' позволяет организовать обучение в процессе совместного решения учебных задач, осуществлять взаимообмен знаниям за счет
встроенных технологий wiki.

Системы поддерживают спецификации IMS (Instructional Management Standards, http://www.imsproject.org) и SCORM (Sharable Content Object Reference Model, http://www.adlnet.org).

Встроенные компоненты создания и проведения тестирований позволяют сформировать их из вопросов основных типов:
* эссе
* да/нет
* выбор одного (или нескольких) вариантов правильных ответов из ряда предложенных
* упорядочивание последовательности
* установка соответствий

Кроме первого из перечисленных типов, ответы на вопросы могут быть оценены автоматически, что облегчает и ускоряет процедуру их
проверки. Сводные ведомости оценок, с учетом динамики (при допуске нескольких попыток ответа на вопросы теста) формируются и
хранятся в базе данных доступными для распечатки и анализа. '''LXF'''

LXF110:School1 - История изменений

Crazy Rebel: викификация, оформление,